给学龄前孩子立“规矩”

孩子一岁时抢小孩子的小玩具，由于他认为但凡看到的便是自身的；2岁时，他不愿让他人玩他的小轿车，由于他不懂共享；三岁时，他常把“不”挂在嘴上，由于他要自身“作主”。大家搞清楚孩子的发展趋势规律性，因此大家给他们一个比较宽松的自然环境，等他慢慢长大。

就算不考虑到孩子们性情上的差别，她们在不一样的年龄层，也会出现不一样的逻辑思维和个人行为方法，父母们已经慢慢意识到，伴随着孩子年纪的提高，她们对孩子各种不良行为的惩罚方式也应当有一定的变化。那麼对于不一样年龄层的孩子们的最好处理方法是什么呢？

年纪不一样，规定不一样

1岁大的孩子

特性：好奇心、好动，并且精力旺盛。这时她们所应对的挑戰和硬任务是探寻周边的全球。

典型性个人行为：逐渐认知能力语言表达，明白一句话里词语的前后左右关联了；她们还不掌握外部的自然环境到底是个哪些的，例如，她们并不了解玻璃花瓶摔在地面上会碎的； 一旦她们要想，她们就需要立刻获得，让1岁的孩子等候真是是太艰难的事儿了。她们沒有个人行为和控制情绪的能力。

父母该怎么办：

· 有效地调节自身对孩子的期待和规定。能够给孩子做示范性，对他说什么个人行为是恰当的，可是不必果断规定孩子一定保证。成年人讲话的语调和脸部情绪是让孩子搞清楚教导的最好是方法。讲话的心态是坚定不移的，可是反映不必过度明显。

·管理方法的关键要放到防止工作方面。确保家中的一切设备对孩子而言全是安全性放置的，把非常容易摔坏的东西都收起來。

·可以用宽慰和迁移孩子专注力的方法使他终止又哭又闹。

两岁大的孩子

特性：她们的日常生活被自身心态的极大起伏和波动所占有。她们所应对的挑戰和硬任务是认识自己的各种各样觉得和心态。

典型性个人行为：不断对外部做出一些试着，想要知道别人的反映是啥；还不可以恰当地了解和传递自身明显的感情，有时，她们的心态乃至会高宽比澎涨，控制不了； 她们发觉并并不是自身要想的每一件东西都可以获得，因此就经常的大闹脾气和又哭又闹。

父母该怎么办：

· 将与孩子斗争的猛烈水平降至最低值。清晰地为孩子论述你的期待是啥，而不必对孩子大声喊叫。不必过高估计孩子的能力，只给他们一些简易的挑选就可以了。假如必须，还能够给与一些物质刺激使他与父母协作而不是抵抗。父母一定要意识到这一年纪的孩子的关键“工作中”便是不断地揭穿你。

· 协助孩子操纵他的心态。假如他打人，那麼就教育它用语言表达来表述他的气恼，并且要向孩子表述：“我们不打人，打人会使他人负伤的。”

* 慎重看待孩子的大闹脾气。有时候能够冷暴力，不理睬他的又哭又闹和闹脾气，更不可以让步，可是一定要呆在孩子的周边，直至孩子不会再又哭又闹截止，随后再给他们讲理。不认为惩罚孩子，也不可以让孩子独自一人呆在屋子里悔改，可是能够把又哭又闹的孩子送到一个清静的地区使他渐渐地静下心来。

三岁大的孩子

特性：这一年纪的孩子的独立方式是根据骄纵来主要表现的。她们所应对的挑戰和硬任务是学好能够更好地操纵她们的心态。

典型性个人行为：在父母的规定中，孩子们有能力保证的事儿，她们也想要去按父母说的做，例如睡觉前要洗漱间。可是，父母别寄希望于孩子可以自始至终协作；她们可以了解缘故和結果这一定义了； 孩子闹脾气和又哭又闹仍会常常产生。他还会继续撅嘴生气了或是又哭又闹地埋怨。但是，他可以渐渐地能够更好地适应挫败了。

父母该怎么办：

·交到孩子一些“工作中”去做。不必由于他沒有坚持不懈进行而处罚他，只是对他的每一个勤奋都主要表现出十分称赞。

· 让孩子用作手机游戏的方法来演出一下好的行为举止。例如，放一段歌曲，让孩子在歌曲完毕之前要做好餐前的准备工作：洗手消毒、放置好他的小碗和勺子、双手交叉不摸东西等待吃饭。

* 处罚孩子的時间要短。尽管三岁的孩子早已生长发育到可以承担面壁思过3分钟的处罚了，可是为了更好地防止局势的比较严重发展趋势，或是让孩子少受点挫折的摧残为好，尽快完毕处罚，想办法让孩子的专注力迁移到别的事儿上。

4岁大的孩子

特性：这一年纪的孩子的社交媒体能力持续发展趋势。她们所应对的挑戰和硬任务是学会团结合作，使自身的要求与别人的做到平衡。

典型性个人行为：更为致力于手机游戏和各种各样主题活动。因而，当她们玩得正有劲的情况下，让她们学会放下小玩具或是终止手机游戏就越来越分外地艰难；由于她们更为认识自己缺啥和要想哪些，因此她们会用更为明显的方法来埋怨；有时候她们会捏造事实的实情来达到自身本人的必须 。可是她们并不了解那样做是在蒙骗，是错误的行为。

父母该怎么办：

·给与孩子充裕的時间去完毕手机游戏随后再做另一件事情。

·对孩子的又哭又闹无动于衷。不必对他的又哭又闹过度关心，也不必有显著有别于以往的反映。

·理智地看待孩子的谎话和蒙骗个人行为。处在这一年纪的孩子有这类个人行为是一切正常状况。不必由于他干了哪些或是沒有干什么就抵毁他，使他造成惭愧感。

五岁大的孩子

特性：她们可以领悟父母实际的规定和规则了。她们所应对的挑戰和硬任务是根据自身懵懂无知的社会道德观念去办事。

典型性个人行为：开始学习立在他人的观点想一想另一方会是哪些的体会；早已可以明白遵循规则，也可以做一些简易的家务活。可是，他会超过界线揭穿你，看一下你有什么样的反映； 尽管间距理想化的总体目标还太远，可是与之前较为，孩子到五岁就可以能够更好地控制住自身的不理智。假如她们的冲动不能够获得达到，她们也非常少摔门、打人或是痛哭一场了。

父母该怎么办：

· 扩宽孩子的角度。能够问孩子：“你喜爱他人那样对你不？”随后告知孩子他这类个人行为给他人导致的不良影响是啥，向孩子表述清晰为何要遵循行为规范。

· 制订并试着一种个人行为体系管理。例如，每天早上把画的三张笑容贴在墙壁，假如孩子拥有不太好的个人行为就把笑容变为苦脸，并标明违规个人行为是啥。一旦3个笑容都变为苦脸，他就需要遭受小小处罚了。假如一天出来就算还剩了一个笑容，还要给孩子一些激励。

· 设一些限定使孩子搞清楚自我控制的必要性。例如对他说：“让你3分钟的时间暂停痛哭小叫，不然你也就得自身呆在屋子里不允许玩耍了。

从4岁起对孩子严苛一点

依照孩子的发展趋势规律性，她们在4岁之前还不掌握规则和个人行为不良影响中间的联络。从4岁起，大家就可以加强纪律。

制订规则：对4岁及更高的孩子，我们可以对于她们最让人头痛的行为，例如和小孩子打架斗殴啦，讲话粗鲁无礼啦，制订一份规则明细。儿科专家提议，针对4~8岁的孩子能够制订不超过5条的规则。

明确违反规定的不良影响：父母要一清二楚地注明，假如违背规则，将有如何的不良影响，例如短时间内不会再享有一些“益处”。(挑选孩子最爱的主题活动做为“益处”，如外出去玩，请盆友上家中来，或是在睡前看影碟。)一旦孩子违反规定时，马上落实个人行为不良影响。这个时候，不用警示，无需议价，都没有第二次机会。假如小宝贝觉得有商议的空间，她们可也不交流会将你的规则真的了。

搞好反复严格执行规则的提前准备：科学研究学龄儿童的教育专家说：“在少年儿童这一年龄层，父母要想她们聪明去做某件事，也许得说上一个百八十遍才行。”

规则要公平公正：我们要掌握各年龄层的相对应特性，以维持有效的期待。假如你4岁的孩子一直在餐桌旁坐立不安，你就需要了解，一般六岁的孩子会比4岁的情况下更为可以“坐得住”，而直到8岁，她们的主要表现还会继续好些许多 。

应对孩子违反规定的个人行为，父母的反映要言行一致，宁静快速：有一些父母通常空发命令，光口头上嚷着要怎么如何，例如，“禁止那般！”或是“叫请别干，我信守诺言的！”但几乎也不贯彻落实到真真正正的行動上。要记牢俗话——行動比语言更强有力。

教导方法：新约法三章

舒心回绝

假如孩子千辛万苦要求，呜呜呜埋怨，撒泼耍赖，死缠烂打，总使你忍不住优柔寡断——“就这一次吧”，你的孩子便会判断，当母亲说“不”时，实际上 代表着“有机会”。殊不知请记牢，以长久的目光来看，让步是有危害的。一旦讲了“不”，就一定要坚持不懈。

假如孩子求你买一件你不想给他们的东西，例如含暴力行为的网络游戏，或是晚餐前吃的糖果，你得说“不”，随后表述为什么回绝他。一旦你得出了表述，就别再议价，交涉商议，乃至舍弃刚刚的认为。你需要做的只不过设下规则。你需要传递给孩子的信息内容是——你是父母，有一些事儿你说了算。

挑选用语

“公平公正”和“个人信用”这种词对孩子很有用，我们可以好好地运用这一点。比如，当六岁的孩子果断不愿清除餐桌时，你能说：“大家都为打扫卫生出了力，你没干你那份工作，不合理。”或是提早警示，对你五岁的闺女说：“你准备什么时候把小玩具收好呀？”假如她讲晚饭后会做，却沒有实行，你能直接了当地强调：“你没讲信用！说好了要做的，如今要言而有信。”

另一个巧好点子便是表明诧异。当孩子吵吵时，父母通常要说：“来了”或是“你总无法改变！”殊不知更强的方法是主要表现出不解和诧异——虽然这很有可能必须 奥斯卡奖大牌明星级的表演。你能说“你近期主要表现许多了，我可真没想到你能打小孩子！因为你喜爱小亮，你内心毫无疑问不愿那么做的。”

掌握分寸

执法公正并不代表着苛求乃至凌虐。父母无论是制订规则或是执行处罚，都应当平心静气，蕴含关怀，留意别威逼和吓唬孩子。

处罚也不必太过。别老惦记着“该怎么才能经验教训经验教训这臭小子？”多想一想怎样能协助孩子做到你的期待。归根结底，合理的组织纪律性或是为孩子自身好：假如他如今对简易的规则——如“不打亲妹妹”或“说实话”——都无动于衷，他怎能学好在未来和人相处时重视盆友、以诚相待待人接物？记牢，执法公正的总体目标并不是权利与操纵，而只是是为了更好地教會孩子怎样在日常生活中有一定的造就。

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